Беркман, Тамара Львовна
Регулярная статья | |
Участник: Karkaix | |
19.05.2014 | |
Тамара Львовна Беркман (1 (13) апреля 1890, Молодечно Виленской губернии — ?) — музыковед.
Содержание |
Биография
1914 год — окончила Петербургскую консерваторию по классу фортепиано Л. В. Николаева.
1929—1922 г.г. училась на факультете общественных наук (литературно-художественное отделение) в Московском университете.
1919—1935 г.г. — директор и преподавательигры по классу фортепиано в Московском музыкальном техникуме им. А. К. Глазунова.
1934—1942 г.г. — директор и дополнительно с 1940 года доцент по классу фортепиано заочного музыкально-педагогического института в Москве: с 1945 года кандидат искусствоведения.
1943—1964 г.г. — заместитеоль директора и старший научный сотрудник Научно-исследовательского института художественнго. воспитания Академии педагогических наук РСФСР.
С 1964 года заведующий кафедрой музыки и пения, доцент Московского заочного педагогического института.
Предложный падеж
Опираясь на труды Т. Беркман, Е. Тимакина, А. Шмидт-Шкловской, В. Мазеля, К. Мартинсена мы выяснили, что порядок формирования исполнительских навыков пианиста у детей младшего школьного возраста напрямую связан не только с психофизиологией, но и с критериями художественного исполнения. В связи с этим, наиболее оптимальным является формирование исполнительских навыков в следующей последовательности:
- Правильная, удобная для игры посадка и постановка рук;
- Правильное звукоизвлечение и умение целенаправленно пользоваться для этого движением рук (от плеча до пальцев);
- Собранность руки и «готовность к взятию» того или иного звука или сочетание звуков, координация правой и левой рук;
- Правильный перенос руки по клавиатуре;
- Экономность и пластичность движений всей руки и «независимость» пальцев;
- Точное соблюдение правил звуковедения (легато, стаккато, портаменто, а также штрихов, лиг и т.п.);
- Правильная аппликатура;
- Художественная педализация;
- Безусловная грамотность в воспроизведении нотного текста (зрительно-слухо-двигательные связи и навыки);
- Навыки слухового самоконтроля;
- Четкий ритм («допевание» длительностей и их ритмического соотношения).
Из библиографии
- Вопросы художественного воспитания [Сборник статей] / М.—Л., 1947.[1]
- А. Н. Есипова. [Пианистка. 1851 — 1914]. Жизнь, деятельность и пед. принципы / Под ред. и с предисл. Г. М. Когана. М.—Л., Изд. и типолит Музгиза в Мск., 1948. — 114 с. — 3000 экз.[2]
- Индивидуальное обучение музыке. Муз.-эстетич. развитие школьников в процессе обучения игре на фортепиано / М., «Просвещение», 1964. — 220 с. — 8500 экз.[3]
- Методика обучения игре на фортепиано. Пособие для студ.-заочников муз.-пед. фак. / М., «Просвещение», 1977. — 103 с. — 8000 экз.[4]
- Музыкальное образование учителя (совм. с К. С. Грищенко). М., Изд. АН СССР, 1956. — 172 с. — 20000 экз.[5]